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中等卫生学校护理专业学生就业问题与对策分析

教育部周济部长在2004年6月召开的全国职业教育工作会议上强调:就业是民生之本,扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。许多事实也证明,坚持就业为导向,就能够给职业教育带来深刻的变化,所以加强职业指导和中职毕业生的就业工作是中职学校主动适应经济建设和社会发展的需要。职业教育的目标是培养数以千万计的技术型人才和数以亿万计的高素质劳动者,所以职业教育必须坚持以服务为宗旨,以就业方向,面向社会,面向市场,当务之急是转变办学思想、办学模式和办学体制,加强职业道德教育和技能培训,以保证学有所用,用有所长,实现充分就业,促进职业教育健康发展。本文就当前中等卫生学校毕业生面临的就业问题与对策进行了分析。
      1 理论上就业前景良好
       21世纪,机遇与挑战并存的时代,这个时代,不但需要培养大批高新技术人才,还需要培养大批的中等专业人才和高素质的劳动者。早在2004年国务院就颁发了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》对职业教育作了全面部署,迎来了深化改革、加快发展的大好机遇。2007年全国中等职业学校毕业生数为526.96万人,就业学生数为506.35万人,平均就业率为96.10%[1]。教育部、卫生部等六部委联合召开“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”新闻发布会称,我国护理人力资源短缺明显,远远不能满足人们健康的需要,今后将加大护士的培养。据2001年的数据,全国医护比为1∶0.61,按照卫生部要求医护比一级医院应为1∶1,二三级医院为1∶2。预期到2015年,我国的医护比例将达到1∶1,需要补充护士103.5万,每年净增各层次护士11.5万。专家预测加上人口老龄化等因素的影响实际需求达以上预测数的1.25倍。这表明护理专业毕业生的就业前景良好,也为中等卫生学校的发展提供了前所未有的机遇。
       2 实际上学生就业困难
       2.1 就业推荐中的“四难”
      “一难”:学生毕业时间相对集中与用人单位的招聘高潮有时间差。不少用人单位的招聘时间主要集中在年底,学生毕业时间是在7月份学生毕业时,招聘基本结束,这样毕业生找工作较难。“二难”:学生少技能,用人单位求实用。学校刚毕业的学生,技能差,在校学习和实习时得到的实际操作训练时间少,这与用人单位希望招聘的人员上来就能顶岗的期望有差距。“三难”:实习与就业同步,学校管理难。实习是学校必修课之一,而就业是出路。不少学生希望实习与就业同步,但学校的实习大纲限制护理专业就必须按要求内、外、妇、儿、五官等科室系统
性进行,况且由于学生过于分散,这使学校管理难。“四难”:医学类应届毕业生准予考证时间与学生毕业时行业要求持证上岗有矛盾。中等卫生学校的医学类应届毕业生不允许在校期间参加执业资格考试,学生无法实现学历证书与职业资格证书的“双证制”。
       2.2 就业推荐中的3个误区
       误区一:是用人单位的误区。首先不少用人单位在选择毕业生时过分关注文凭,选人学历化。近年来,随着国家医疗制度的改革,很多患者也对医院的硬件、软件条件提出了更高要求。因此,绝大部分用人单位拔高了对人才的要求,设置了就业障碍,最明显的不过的就是原本只需要中等卫生学校的毕业生就干好的工作,却非要求专科、本科毕业生干,造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应,导致了人才的极大浪费。其次,生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度,希望招聘的学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一定的人际关系网等,因此选用学生时会优先考虑本地人。
       误区二:毕业生误区。大部分学生对自身的认识还不足,不能正确的定位自己的社会能力和地位,但就业期望值却很高。首先,中专毕业生整体素质下降。近几年招生规模的不断扩大,实行免试入学,加上不少学生学习不认真,厌学情绪严重,动手能力差,理论与实践两方面都欠缺。其次,就业目标不明确,自身定位不准。学生都希望找到收入高、待遇好的单位,选择就业区域时过于集中“城市”,学生家长期望值过高,特别有些农村学生家长,还是传统观念,追求所谓的“体面岗位”,不愿意面向基层、面向农村,造成局部地区就业压力明显增加,这种“高不成,低不就”的心理定位严重影响就业。
       误区三:学校的误区。目前,扩招的压力造成校方也存在不少问题,如:教学不得法、理论与实践脱节、课程设置欠合理、职业指导教育不到位、毕业生跟踪服务网络不健全等等,这些因素都进一步造成了学生就业困难。
       3 应对就业问题的对策
       综合以上的分析,让我们看到了造成学生就业难题目的原因是多方面的,切实解决就业难是一个比较系统的工程,还需要用
人单位、学生和学校等各方面的共同努力。
       3.1 用人单位的对策
       用人单位要树立科学的人才观,根据自身的规模、岗位实际制定合理的用人标准,摒弃用人歧视,可以采用多层次多地域录用毕业生。
       3.2 毕业生应对就业难题的对策
       学生在校期间,努力提升自身的综合素质,扎实学好专业知识,利用近1年的医院实习机会,积累工作经验,为毕业时的就业做好充分准备。其次,正确就业定位。认清形势,积极面对现实,根据市场实际情况更新就业观念,到最适合自己的岗位上工作,不中等卫生学校护理专业学生就业问题与对策分析应过分关注工资水平及地理位置等,只有这样才能充分发挥自己的聪明才智,最终实现人生价值。
       3.3 学校提高学生就业对策
       3.3.1 加强行业指导,与医护临床实现零距离职业教育与企业或行业关系最密切,作用最明显,利益也最为直接。学校可以采取“请进来”的方式有针对性让行业指导教学,一方面使学生学习目标更清晰,就业方向明确;另一方面还可以借助行业或企业资源,增加学生实习机会,可直接建立师徒关系,加强指导。同时行业也可改革教学内容,让学生所学技能更贴近岗位。
       3.3.2 深化课程改革学校要坚持树立“为每一个学生负责,让每一位学生成才”的办学理念,要遵循“服务学生、服务社会”的办学原则。所以必须要根据社会需要和学生实际,改革现有的课程和教材。现在学校在现代化教学设施、硬件建设中投入了大量资金,但学生总体质量不高,究其原因是多方面的,其中与课程设置落实后,教材陈旧密切相关,现不少学生厌学情绪十分严重,上课不带书,考试不交卷。问其原因,他们感到教材深、繁,自己基础差,听不懂,而且不实用,与就业关系不大。所以,首先要调整文化课与专业课比例,不要超过3∶7,而且要降低要求,这些学生连初中毕业都有问题,而现在加了专业课时数又要求学生达到高中文化水平,可能吗？故需降低文化课要求。其次增加专业知识,拓宽专业知识面,加大技能训练力度,提高学生的动手能力,让学生尽快适应岗位要求。
        3.3.3 实行一体化教学模式一体化教学模式是全面提高学生专业技能水平的好方法。学校可以适当简化理论知识,理论知识只注重实用和够用,教学改革要强化技能训练,突出技能特色,实施理论与实训相结合的一体化教学。这样,要求教师在教学中精讲理论,增加技能训练,提高学生的专业技能水平。一体化教学充分利用多媒体教学、现场教学等先进的教学手段,尝试课题训练法、行为导向教学法和模块教学法,实现在一次课中既讲理论又有实训,理论与实训融为一体。实践证明,一体化教学可使学生高效率地学到技术,提高专业技能水平,从而提高毕业生的就业竞争力,使教学更具实效性。
        3.4 加强职业指导教育
       中等卫校毕业生的就业问题,一直未受到足够的重视,学校开展的就业指导,存在着学时少、内容简单、信息量小的现象。学生基层就业意识不强、片面追求地域优势、从一而终的择业思想等不良就业观念必须要进一步转变,为了让毕业生树立正确的就业观和认清目前就业市场的形势,在学校期间对学生加强职业指导教育是十分必要和紧迫的。
       3.5 建立毕业生就业跟踪服务网络
      学校负责学生就业指导工作的职能部门要广泛收集就业信息,以服务为宗旨,及时组织用工面试,在校内外建立完善的就业网络,建立可靠的跟踪服务网络,切实做好学生就业指导和就业服务工作,这样既可避免毕业生一出校门就成为失业人员,还可为学生的二次就业做准备。职业教育其实就是就业教育。纵观当前就业形势,可以说是既迎来良好机遇,又面临着严峻挑战。学校对学生的就业教育应当贯穿学生从入学到毕业的整个过程,坚持“以就业为导向”的职业教育理念,抓住当前的良好机遇,努力克服各方面的困难,多渠道多方式开展就业指导工作,不仅可提高毕业生的一次性就业率,还能带动学校的招生工作,促进学校的发展。

2013-04-06 12:56:53

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